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程翔课堂实录《散步》  

2008-11-07 23:16:22|  分类: 语文视界 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     写在前面的话:

    这篇只有580字的美文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。可讲的地方很多,他让我们学会了在教学中要敢于舍弃。
     实录:
   老师:我问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。
   (学生举手)
   老师:请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。
   学生:我觉得和父母一起散步可以谈谈心,一家人有说有笑,即使父母批评自己,也不像在家中那么严肃。
   老师:很好。散步是家庭生活中的一项内容,它是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文——《散步》。先请一位同学把课文朗读一遍。
   (学生朗读课文)
   老师:本文一共写了几个人?
   学生:四个人。作者、作者的母亲、作者的妻子和儿子。
   老师:对。这四个人中最喜欢母亲的举手?
   (学生举手)
   老师:请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲?
   学生:这位母亲很理解儿子的心意,很疼爱自己的孙子。
   老师:请你把写母亲的地方读一遍。
   (学生读第二自然段)
   老师:母亲尽管走远一点就觉得累,但体谅到儿子的一片孝心,就出来了。这是写母亲的动作。“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么?
   学生:母亲十分信赖孩子。
   老师:对。哪一个地方写到了母亲的语言?
   学生:倒数第二段。
   老师:请你读一下。
   (学生读课文)
   老师:“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意?
   学生:因为母亲知道了孙子要走小路的原因,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看,当奶奶的应该满足孙子的要求。
   老师:很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?
   (学生读课文)
   老师:同学们注意,文中写道:“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意。”这是一个思想转变的过程,怎样读才能表现出这个转变的过程呢?
   学生:我觉得“还是”两个字带点拖音:“还——是——走小路吧。”
   老师:很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读呢?
   学生:(大声地)“我走不过去的地方,你就背着我。”
   老师:用不着这么大声。母亲让儿子背着自己,提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量?
   学生:不用。
   老师:对呀。母亲说这话时很放心,很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。
   (老师范读课文)
   老师:以上我们分析了对母亲的描写。
   (老师板书:母亲 善解人意、疼爱孙子 动作、语言)
   老师:最喜欢作者的举手。
   (学生举手)
   老师:请一位同学说说,你为什么最喜欢作者?
   学生:他很孝敬母亲。
   老师:哪里看得出来?
   学生:“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:‘走大路。’”
   老师:“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么?
   学生:伴同母亲的时日短。
   老师:对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?
   学生:“天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
   老师:哪几个字应重读?
   学生:“太”、“总算”和“又”。
   老师:好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写?
   学生:心理描写。
   老师:对。那么作者的那句话怎么读?
   学生:应该干脆利索:“走大路”。
   老师:或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地?
   学生:没有。
   老师:对。说一不二。“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。
   (学生齐读课文)
   老师:刻画作者本人,较多地使用了心理描写,也有语言描写。
   (老师板书:作者 孝敬母亲 心理、语言)
   老师:最喜欢文中这个小孩的举手。
   (学生举手)
   老师:请你说说理由。
   学生:这个小孩没有坚持非走小路不可,他听从了爸爸的话,是个懂事的小孩。
   老师:很正确。文中小孩说了两句话,谁来读一下?
   (学生朗读课文)
   老师:这个小孩发现了一个很有趣的现象,是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样?
   学生:很聪明。
   老师:对。
   (老师板书:小孩 懂事、聪明)
   老师:只剩下妻子一个人啦。最喜欢妻子的举手?
   (没有学生举手)
   老师:请你说说为什么不举手。
   学生:我不喜欢这个人物。
   老师:为什么?
   学生:妻子没有说一句话。
   老师:不说话你就不喜欢?
   学生:书上写“妻子呢,在外面,她总是听我的”。就是说,妻子在家里就不听——
   老师:就不听丈夫的。你是这个意思吧?
   (学生点点头)
   老师:同学们想一想,妻子难道一切必须听丈夫的吗?
   学生:不行。
   老师:对呀。丈夫说得对才听,说得不对还能听吗?那就另当别论了。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢?那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象,她很给丈夫什么?
   学生:面子。
   老师:对呀。用现在的话说,就是妻子在外观上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家里夫妻之间完全可以互相批评。这叫内外有别嘛!妻子没说一句话,那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路”,妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见,也走大路。妻子不说一句话,正说明她是一位默默奉献,更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多,同学们不喜欢这样的妻子?反正我喜欢。你们同意我的观点吗?
   学生:同意。
   老师:喜欢的请举手。
   (学生举手)
   老师:看法发生变化了,这就是理解了。好,下面我们把文章最后一段齐读一遍。
   (学生齐读课文;老师板书:妻子 默默奉献、贤妻良母)
   老师:同学们,这一段内容就好像一幅电影画面,你从中感受到了什么?用一个字表示。
   学生:爱。
   老师:对。
   (老师板书:爱)
   老师:家庭的幸福大厦就是由爱支撑起来的,散步所体现出来的温馨与幸福就在于此。希望同学们以后经常与父母在一起散步,去感受美好的家庭生活。

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