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用课文内容教学生 按社会需要考语文  

2009-01-05 20:48:37|  分类: 语文视界 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——深圳市南山区语文教研员唐建新

 

洗去作秀铅华,直抵内容深处


  问:唐老师,您好!刘国正先生和于漪老师在今年的全国中语会第九届年会上的大会发言中强调教师要讲好课文,要用课文内容来教育学生,并提出教师自己首先要读透课文。您如何看待教师钻研课文的能力?
  答:我国两位语文教育界的老前辈在本届年会上的讲话是非常及时的教诲,具有极其重要的指导意义。一篇课文,我们常常以太短浅而很容易忽略。近些年来的现代教育技术之风,一阵阵吹刮,其形声光电的刺激,常常使得人们以此为现代教育的标志。就是靠课文进行语言文字教育的语文教师,受其影响,一些人也怀疑自己的语言文字能力还能够进行形象直观的描绘陈述抒情议论与说明吗?于是乎,一篇课文浏览三五分钟,而一节课的课件制作却要花费三五个小时的严重倒挂的现象频频出现。
  不深入研读课文,已经开始成为正在蔓延开来的通病了。其实,我们只要静下心来,很多课文的确是很有值得品读的味道的。前几天,听《生命,生命》和《童趣》,就很有感触。讲课的是很优秀的老师,对课文的深入研读也花了不少功夫,学生也对课文非常熟悉,已经带有复习性质了。但是,仍然感到有一些不对劲,教师不清楚将把学生带往何方,成了心中挥之不去的阴影。
  课后分析时,我们一致认为,教师对课文的研读还是不够。如《生命,生命》,课文中提到的三种生命呈现的状态,概括的精度不够,飞蛾,体现的是脆弱生命的强烈求生;瓜苗,体现的是恶劣环境的顽强新生;心脏,体现的是平常律动的珍贵。最后对生命的感叹,不选“奋斗”而选“勇敢”似乎更能够贴近原意。还得考虑的是,学生在语文方面将增加哪些进账,应该新积累哪些内容,受到哪些能力训练。
 《童趣》也是这样,学生能够一般化的理解与回答,而这篇课文的三件事情,第一件是制造的趣事,第二件是观察到的趣事,第三件是参与的趣事,它们之间是应该有所不同的。其次,在指导学习时,联想与想象,最好能够脚踏实地,具体化地告诉学生,并抓一些典型性最高的词语来进行教学。课文不厌百回读呀,至少,课文不厌反复读。

  问:您如何看待目前中学语文教学内容的繁杂现象?
  答:内容越来越多,越来越细的情况在中学语文教学中还很严重。一些老师认为,该讲的都讲了,怎么考都问心无愧,不该讲的还进行了拓展,怎么说都尽心尽力了。而实际效果并不理想,一问学生,这节课怎么样,回答是很好;有什么收获,不知道。
  细细一想,其实,我们的教学目标是不是过高,脱离了学生的实际,我们的教学内容是不是过多,使得学生吞食过多,消化不了。我们对中考高考的理解,是不是没有看到越来越基础越来越平和,而还在一味地加深加难,用取法乎上得乎其中的观念在下大包围。其实,随着1999年的高校扩招,高等教育大众化的到来,高考已经从过去的选拔少数人转变到淘汰少数人,这一根本性的变化,使得试题越来越强调基础,越来越考查常见常用常错的内容。部分老师还没有意识到这一巨大的变化,还在往深处难处弄,以至于课堂上教师自己越来越累,学生也越来越难以消化吸收。
   我们能不能在课堂教学中实行简约化教学,抓大放小,把主要的根本性的问题或内容抓住,其他的则让学生自己通过自主合作探究的方式进行呢?大匠授人以巧,而决不是授人以多!

  问:高中阶段是提高综合素质的重要时期,您认为高中生应养成哪些良好的学习习惯?
  答:高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同,主要是学习的理性意识的增强,学习的自我调控意识的增强,因此,高中学生应该建立起有别于初中生的语文学习习惯。
   静心读书。对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸,家庭校园乃至社会,已经很难有宁静的地方了,然而,“宁静以致远”,不静下来读书,在高中阶段都难以精心读书,那将会是非常可怕的事情。一个一辈子远离书本的人,一个一辈子读不进书的人,知识的吸纳一定是非常可怜非常有限的。要静心读书,要开始读长篇大论,读厚书,这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养,在语文课堂上给足时间,让学生在自己眼皮下静心读书,并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。
   大声读文。这里主要是讲读古文。因为大声读,才能够暴露一些字音字义的毛病,才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读,把古文句子中的主要成分读出来,把句子的语气读出来,如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑,读得有情有味,这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液,内化为自己的东西,指导和影响自己一辈子。
  积累梳理。学习是少不了背诵与积累的,包括学习数学在内,但是,这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行,则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代,在学习上就应该有非常明确的学习调控意识,有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野,增厚自己的学科储备的时候,对于已有的和新摄入的内容,都应该尽可能的进行整合梳理,包括新认识的字,新接触的语词,新领悟的精粹的语句,以及一些文学形象一些中外名篇。
   学会倾听。倾听是吸纳,学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加,特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息,通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话,都需要我们学会倾听,迅速敏捷地感受与领悟,提取出主题词,从这些无字句处获得丰盈的收获。
  主动交流。“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中,融入到学习的大环境大磁场里,主动的用口进行述说,用笔进行倾吐,把自己的所学所思所悟表达倾吐出来,与同学分享,与老师分享,这样也才能够获得大家的认可,得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流,应该没有任何心理负担,实话实说,直话直说,完全不用去考虑怎么开头怎么结尾,把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己是坦然真诚的,说的是真话实话心里话,就永远是好的。
  高中学生正开始处于“恰同学少年,风华正茂”的时代,自然也容易是“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的热血青年,然而,如果我们注意到了这几方面的习惯养成,对自己的提升就会更加稳健厚实,对自己的一生就会奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。

            摒弃形式,高考要走向内容和文化备考

  问:考场作文是对学生知识积累与思维训练的考验,您认为高三学生应如何做好备战高考作文的准备?
  答:纵观近五年来的作文试题的命制意图以及作文评分标准的执行结果,我们应该清醒地认识到,高考作文的这一指挥棒,越来越明确地指示我们,中学的作文教学及作文备考应该坚定不移地沿着正确健康的路子走下去,这就是“关注社会、积淀文化、抒写思考。”
  关注社会,就是要求学生以对社会高度负责的一个公民的身份去关注自己周围发生的带倾向性的问题。关注社会,既含有对社会的理想追求,又含有对自己这一社会成员的道德熔铸。也是我们的教育所期待的一种理想结果。关注社会,就要融入社会之中去,关心祖国的发展和人类的进步,关心学校和社区的发展变化,体味与国家与人类同忧同喜的情感变化,这样,自己才能够成为有社会责任心有时代使命感的成熟青年,成为一个“大写的人”。这样的人,在高考作文考场上,何愁没有丰富的写作素材,没有正确的思想观点及思考线路,没有积极健康的情感宣泄呢?
  积淀文化,就是要求我们的学生在接受了基础教育后,成为有文化的人,最理想的是成为有一定文化品位的人。这里的文化,主要是指人所应该具有的人文素养。如果只关注社会,不注意人文素养的积累,就容易缺少底蕴成为空泛的议论家。积淀文化,最直观的行为是对文化的积累。要勤于动笔,随手记下有启迪的文化现象以及文化思考,要不时咀嚼经过时间洗礼的名家名句,以提升自己的思想修炼及文化底气。博采百家,鸟瞰诸多领域,参与文化活动,交流文化感悟,提高审美情趣,使自己的美好的情怀深厚的修养能够发自内心在试卷上率真地有品位地自然流淌。
  抒写思考,意思是考场作文,思考是第一位的,语言表达是第二位的。不少的学生由于对思考力的重视不够,因时间紧张,就一边写一边想,一边写一边改,没有一个良好的写作习惯。如果思考是充分的、条理的、完整的,这一基础性的脑力劳动比较到位,那么,抒写起来就会是顺利的流畅的,其反映出来的语脉就一定是自然的畅通的。一言以蔽之,考场上的写作,所看的是思考的深浅宽窄,思考的精巧与笨拙,而远远不是什么写的字的多少,篇幅的长短。
  要在重思考的结果上进行抒写,就要养成勤于动脑的写作习惯。在备考期间要有意识地进行训练,即有效地进行审题训练、立意训练、选材训练、腹稿成篇的训练。反复比较深入思考全盘考虑深度加工,真正有了成熟的腹稿,动笔写作就不成问题,一下笔就会汩汩滔滔一气呵成,就会文气贯通语脉流畅,写出能够完整准确表达自己的思想与情感的好文章来。
  这几方面的备考训练,是顺应了近些年来高考作文命题改革的发展方向的,是抓住根本有效地进行写作备考的主要途径。当然也不排除一些短期内的考场写作技巧的掌握,但是,真正的好文章,还应该从关注社会的大处着眼,从积淀文化的根基上落笔,在深思熟虑之后的从容抒写。

摒弃形式,高考要走向内容和文化备考

问:考场作文是对学生知识积累与思维训练的考验,您认为高三学生应如何做好备战高考作文的准备?

答:纵观近五年来的作文试题的命制意图以及作文评分标准的执行结果,我们应该清醒地认识到,高考作文的这一指挥棒,越来越明确地指示我们,中学的作文教学及作文备考应该坚定不移地沿着正确健康的路子走下去,这就是笔者曾说过的“关注社会积淀文化抒写思考。”

关注社会,就是要求学生以对社会高度负责的一个公民的身份去关注自己周围发生的带倾向性的问题。关注社会,既含有对社会的理想追求,又含有对自己这一社会成员的道德熔铸。也是我们的教育所期待的一种理想结果。关注社会,就要融入社会之中去,关心祖国的发展和人类的进步,关心学校和社区的发展变化,体味与国家与人类同忧同喜的情感变化,这样,自己才能够成为有社会责任心有时代使命感的成熟青年,成为一个“大写的人”。这样的人,在高考作文考场上,何愁没有丰富的写作素材,没有正确的思想观点及思考线路,没有积极健康的情感宣泄呢?

积淀文化,就是要求我们的学生在接受了基础教育后,成为有文化的人,最理想的是成为有一定文化品位的人。这里的文化,主要是指人所应该具有的人文素养。如果只关注社会,不注意人文素养的积累,就容易缺少底蕴成为空泛的议论家。积淀文化,最直观的行为是对文化的积累。要勤于动笔,随手记下有启迪的文化现象以及文化思考,要不时咀嚼经过时间洗礼的名家名句,以提升自己的思想修炼及文化底气。博采百家,鸟瞰诸多领域,参与文化活动,交流文化感悟,提高审美情趣,使自己的美好的情怀深厚的修养能够发自内心在试卷上率真地有品位地自然流淌。

抒写思考,意思是考场作文,思考是第一位的,语言表达是第二位的。不少的学生由于对思考力的重视不够,因时间紧张,就一边写一边想,一边写一边改,没有一个良好的写作习惯。如果思考是充分的、条理的、完整的,这一基础性的脑力劳动比较到位,那么,抒写起来就会是顺利的流畅的,其反映出来的语脉就一定是自然的畅通的。一言以蔽之,考场上的写作,所看的是思考的深浅宽窄,思考的精巧与笨拙,而远远不是什么写的字的多少,篇幅的长短。

要在重思考的结果上进行抒写,就要养成勤于动脑的写作习惯。在备考期间要有意识地进行训练,即有效地进行审题训练、立意训练、选材训练、腹稿成篇的训练。反复比较深入思考全盘考虑深度加工,真正有了成熟的腹稿,动笔写作就不成问题,一下笔就会汩汩滔滔一气呵成,就会文气贯通语脉流畅,写出能够完整准确表达自己的思想与情感的好文章来。

这几方面的备考训练,是顺应了近些年来高考作文命题改革的发展方向的,是抓住根本有效地进行写作备考的主要途径。当然也不排除一些短期内的考场写作技巧的掌握,但是,真正的好文章,还应该从关注社会的大处着眼,从积淀文化的根基上落笔,在深思熟虑之后的从容抒写。

 

无聊无奈的高考作文应该随农业时代的远去淡出现代考场

 

问:有人说你是我国高考语文研究方面的热心人,请问您是如何看待当前高考作文命题情况?

答:关于高考语文的研究,由于自己工作岗位的原因已经进行了四分之一世纪了,经历了崇拜——批判——理解——再批判的几个阶段。1995年就提出了《高考到底应该考什么样的语文素质》,1999年写出了《从科举到高考再到国际奥林匹克语文竞赛》,2005年写出了《我国有关语文考试评价的评价》,2006年《高考作文应该及早退场》,2008年又写出了《语文根本的可贵坚守》和《外国语文考试的现状及其发展趋势》等主要文章,也就是说,对我国的语文考试,一直是站在语文教学一线的立场在进行体验式观察和观察式研究,有比较深入的感触。

近些年高考的当天,各个网站竭尽全能纷纷贴出了各个高考试题的作文题目,并开始了“我写高考同题作文”的活动,一些网站还推出了名师谈高考作文、三人谈、作家谈、考生谈等令人眼花缭乱的栏目,一些网站还进行了作文试题的评选活动,等等。这说明在咨讯日益发达的时代,高考作文题目的设置尤其容易受到社会的广泛关注。

但是,作为多年来从事语文教育及语文教育研究的人,我们已经深深意识到了其中问题的严重性。那些远离考生生活,远离社会需要,远离时代发展实际的矫情假唱的高考作文,又有多少存在的价值?高考作文的评判价值又何在?由试题命制-文章写作-评卷判分三方构成的高考作文,其结果将会领着我们的作文教学走向何方?这些问题不能不令人深思。

今年是大规模分省命题的第五年,含全国卷在内,一共推出了18套高考语文试题,自然也就有18道高考作文题目问世。五年的自主命题,似乎摸到了路子找到了感觉,今年的作文题目,多元与开放的程度远远超过了前两年。

请看这前些年的作文试题,比喻类的有《肩膀》《老鹰与乌鸦》《星空》《天使》《雨燕》《握手》《借箭》《人与路》《戈多》等,当然,这里是为了行文的简单而把原题的文字给大大略去了,但是,以上占主流地位的高考作文试题,无论是比喻还是象征,都是要求考生由此及彼,升高来写,如果硬要就以上文字来写,恐怕是难以及格的。典型的例子就是前年的《我想握住你的手》,据说已经成为了流行语了,如果考生要写出自己对异性同学的真情实感,写出欲望的冲动,遭致的犯傻后果不堪设想。去年该地的高考作文试题是在握手基础上号召行动《必须迈过这道坎》,今年就无奈地面对握手迈坎之后的孽债《他们》。

这些题目,因其喻体的包容性,要写什么都可以像命题人一样能够绕上去,使人自然想到了八十年代初期某一省市的高考预选题《一束鲜花》,教师告诉学生,无论什么或多少地方时间人物事件领域,都可以绕上一个光明的尾巴、辉煌的结局、理想的未来,都完全能够扣准题目或题意。

今年是肩膀,明年就可以是耳朵、或鼻子;今年想握住你的手,明年就想和你一起闯禁区;今年是天使,明年就是美神;今年雨燕减肥,明年就可以爱犬瘦身;今年仰望星空,明年俯视大地……谁说明年的题目就没有哲理没有寓意没有深挖的价值没有创新的空间呢?

其他的作文题目,有科举浓味的代圣人立言的“生有所息/生无所息”,有宏大叙事宏大阔论的“人与路”“愿景”“意气”,有“三字成语”的汉民族数字文化的启示,当然,也有读书率下降现象的透视与《书》等题目,虽然所占分额太小。

高考竞争的激烈,反押题任务的艰巨,也的确苦了命作文试题的人。但是,以上这些题目,对21世纪的青年学生,到底有什么样的表达与交流的牵引与指向的实际作用呢?为什么一些地方的高考模拟的作文试题居然命制出了“人生犹如一杯茶”这样的恬淡闲适看花开花落看云卷云舒的落魄文人情怀的标题作文呢?高考作文,为什么不用实话不用现实非得要用童话神话寓言,为什么不用生活本真问题情景非得要人为制造由头乃至伪造问题情景呢?小文人语气、小女人情调、小资分子韵味的东西越来越成为了一些人欣赏的趣味。这些题目是当今社会所需要的吗,是这些命题人爱写的吗,是对学生的人生,对学生未来非常重要吗?都不是。可以肯定的说,全国参与命制高考语文试题的一百多人中,不会有十分之一的人在用这些题目写作的。

捉迷藏的题目,反押题的题目,是不是意味着已经没有了命题空间呢?绕弯弯的题目,脑筋急转弯的题目,是不是表明写作能力的考查已经不能正面出击了呢?其实,我以为都不是,考生所面对的问题面对的情景是非常丰富多彩的,而命题者不去接触不去了解不去观察,还任由传统的文章观念,以及写作教育观念以特有的惯性发展,从继承“代圣人立言”,发展到跳将出来要求“做圣人夸口”。  高考做文章,仍然远没有进入用笔来进行表达与交流的阶段,仍然被命题者看作是透视考生的思想高度深度宽度厚度的不得了了不得的极其神圣的大事,是近乎于过去的“一篇文章定天下”的大事,因此,写作似乎远比阅读重要(现代文阅读仅为写作分数的一半)。由于太重要,也就因此担心自己命制的作文题目不难不玄,担心人人能够做,个个能够写清楚说明白。至于一些发达国家的高中写作或高考写作的题目:我为什么报考某某专业,我为什么要读大学,关于莎士比亚戏剧的认识,我为什么没有长成父母希望的样子,等等,这些题目,是不应该出现在中国的高考考场上的,人人都能够写了,还有什么选拔性悬乎性的呢?

问:您曾经在一篇文章中讲过,高考作文应该尽早退场,您不担心引来别人的非议吗?能具体说说您的观点吗?

答:我在2006年的一篇文章里就大声疾呼:高考作文应该及早退场。当然,高考作文及早退场,将会招来广泛的抨击。不考就不教,没有作文还叫做语文吗?一个不会写作的民族还怎么发展下去?

其实,这是多余的担心,就像历史上不再靠一篇文章定天下,不再以文章为主附加20分的古文翻译的考试一样(文化大革命前17年),时代总得在不断调整中往前挪动。实践证明,没有继续只考一篇作文,中国人的思维能力乃至于中华民族的发展并没有因此受到影响,而是恰恰相反,改革开放以来,对各国文化的吸收,对世界信息的吸纳,对自己本民族文化的光大,似乎都更加顺当和有效。

就像有人担心不用毛笔书写我国的书法就会失传,高考不考音乐美术中国就没有了艺术人才一样,其实担心是多余的。事物的发展有它自身的规律,社会发展的结果,分工越来越专门化,多数人不用毛笔,多数人高考不参加音乐美术的考试,并不影响社会对这些人才的需求,同样的道理,如果高考成篇作文退场,社会所需要的作家诗人记者编辑也不会因此而感到缺少,作为社会公民的普通百姓大众,其自己所需要的写作,也会随着自己对问题的思考和情感倾述而自然流淌与交流出来的。如果我们有时间与精力做一大样本的全社会国民写作现状的调查,就会发现,与二十年三十年前相比,全社会的写作内容方式数量已经发生了巨大的变化,我们高考作文所需要准备的写作能力,在学生日后的学习工作生活中还能够继续存活下去的,已经微乎其微少之又少了。

世界上不少发达国家,都没有在高考中像我国这样要求写一成篇文章并赋予很多的分数权重。日本的高考作文虽然写在考场,但是,不评判给分,只在录取时做参考,即同等分数条件下写文章差的考生自然出局。美国的大学招生虽然考写作,但是,他们的写作通过两种方式考察,一是SAT也只是25分钟的片段写作任务,不要求像中国这样有标题,“题好文一半”,但要求有独到的见解和洞察力,以及显示出作者的批判性思考,二是大学招生的面试中要求学生写一则个人短文,意在借助学生的作文来反映他们思维能力和个人的性格品质等。

高考作文的退场,是指高考写成篇文章的考查方式的退场,不是指高考语文试卷中不考查“表达与交流”的能力,高考完全可以依据社会生活需要,依据考生的思想学习实际,来进行多种表达方式与思考感悟能力的水平检测,不再去要求成篇的文章,即60分一道题的写作考查。完全可以首先依据不同表达内容、不同表达领域、不同表达方式进行具体的分值分配。每年轮流着考查两三种问题内容或表达方式,每一种10分或15分,这样就化解60分作文阅卷评分的痛苦无奈与无聊,也在一定程度上扭转现在高考作文指向的虚高伪玄的积弊。像美国那样进行单独的写作评价,旨在测试学生是否达到应有的写作水平,而不仅仅只是为了高校的选拔和甄别。

一句话,高考作文的退场,应该是退到社会对表达与交流能力的实际需求,退到为社会需求而写作而评价的位置上。

当作文指导教师、阅卷教师和考生自己,上上下下内内外外都普遍感到无奈都感到无聊的时候,我们不应该凭借夕日情怀抱住旧时文章模式考试模式不放,认真调研思考,积极改进和调整高考作文现存的方向及方式,将是语文教育与语文测量发展改革的应有态度。

  问:我国当前语文教育考试的一些内容与方式已经严重滞后于时代发展,您认为语文考试如何走出困境?
  答:我们应该放眼世界,学习借鉴教育发达国家与地区的有效经验,尤其是中华文化圈的母语考试的成功做法。先看看美国英国德国日本语文考试的命题。根据李明洁2000年发表在《语文学习》第七期上的文章可以知道,美国在母语考试的考纲里说道,“语言存在于各种变体之中,而自如地使用语言的能力,通常也是获得权力、尊荣、财富等成功的一种资源。”“学生必须能评估信息,能针对特定的受众选用恰当的媒体。必须知道从一种媒介到另一种媒介,信息传达是如何发生的。”英国在母语大考中则强调语文的双重功能:陶冶性灵的文学功能和生活实用的工具功能。文学试卷重视阅读对人生体验的感受、呈示和激活;媒体试卷则极为突出读写的现实针对性,如1999年要求阅读材料后完成“争议、建议和指导”,论题是“生活中有比学校和作业更重要的东西吗?”并要求给教育大臣写信争取青年人校外生活质量的提高。德国各联邦都将分析性地理解不同意见的能力作为语文素养的重要内容列入了考试大纲:“他们应该知道所有的世界观和生活观都有其历史局限性,培养宽容的性情,对意识形态上的简单化持批判态度。”因此德国常常用分歧明显的命题作为讨论的出发点,如1996年对“班级出游活动是否有意义”,1997年对“谁能达成谅解,谁就能够很容易达到目的”的讨论就是明证。日本对各种体裁文章的解读成为语文高考的核心。全使用标准试卷供选择正确答案。如1999年第一题是千余字的评论《森林之心》共6道选择题,第一小题考汉字写法第六小题总结观点,其余四题则是对文中划线处进行的说明和解释,此外还有三千余字的小说《睡着的量角器》日本古文《姘关隆子日记》和中国古文刘向的《列女传》节选,80分钟内完成如此大的阅读量,以适应现代社会的要求。
  再看看台湾近年来的考试。台湾2002年开始废除了延续了42年的联考联招制度,实行甄选入学、分发入学等多元入学新方案。将过去的大考分解为学测(基本学力检测)、指考(高校依据自己的需求指定的9科考试)和术考(专业特长的面试,不限于我们的艺术体育的面试)等三种,实行考招分离,各高校可以根据自己的需要对学科实行分值加权,从1到1.25、1.5、2不等,所需要的科目数也不一样。各种考试试卷以机选题为主,伴以计算机可读型填空题。成绩实行级分制,每科最高15级分,每一级分则有6.25%的人。在“指考”中于2006年首次试测写作,成绩不计入总分,但是3级分以下者入学后必须进强制辅导课程班补习。而在“学测”中作文也仅只12分即六等,只占语文全卷的412分的2.9%。
  香港的高中毕业后带选拔性质的语文会考分为《中国文学》和《中国语文及文化》,相当于我们大陆数学在高考中分为文科数学和理科数学进行的考试。2007年参加中国文学科考试的人数不足10%,而参加中国语文科考试的人数则超过了90%。这里想略为详细介绍同样有中华文化背景的吸收了西方教育近200年的参加人数比例最多的中国语文及文化科的考试,其考试内容包括四份试卷:卷一有甲部“实用文卷写作”和乙部“阅读理解考材”两部分;卷二是“文化问题”,有卡片对话漫画等,通常是从三个文化主题中选做一个主题的评论;卷三是聆听,5段录音播放一次,听后作答;卷四是说话,包括个人短讲和小组讨论两部分。作文考查非常明确,就是考查实用文类写作.每年的考试均出示不少资料,如报刊摘编,资料卡片等,按照要求从三题里选做一题进行600字的写作,含阅读材料在内的作文限定时间为90分钟。以下面四年的试题为例来加以说明。
   2001年白树滩修建化工城,要求以记者名义就兴建的争议写一专题介绍,或者以警司名义就有关投诉作出回应,或以环保会长名义或考古学会长或经济学会长名义到白树滩中学给师生作兴建化工城的演讲稿。2002年是关于传媒问题的四则报摘。2003年是就香城青少年消费行业,向伯父提出拟开设青少年消费品商店的原因及创业计划,并请求给予意见和资金资助,或写一报告书分析香城青少年消费行业是否值得投资,或以筹备组长名义写一建议书给青少年协会会长谈及统筹的有关事宜,如开店地区经营行业商店规模开业费用及利润预算。2004年杏林心脏病研究中心材料,写一新闻稿(含开幕成立目的及发展),或以中心主任名义写以开幕词(含致谢最新特色及发展),或以秘书名义写以开幕大会的会议记录。 
   打开窗户远观西方教育发达国家的考试包括母语考试,近看中华文化圈的台湾香港的语文考试,值得我们认真思考的是为什么我们的语文考试还继续处在一个远离社会远离实践远离世界的相对封闭的思想观念之中?在现代社会里,我们的语文考试如何为社会需要为学生谋生及发展服务?农业文明时代极少数人享用的精英教育所培养出来的文人情结,在普及高中阶段教育以及高等教育已经大众化的今天,还适应于几乎人人都能够上高等学校的考试吗,还一点不需要调整吗?
  问:您能否对语文考试的发展趋势作出一定的分析与预测?
  答:语文学科考试的发展已经受到越来越多人的关注,其间暴露出来的问题,是需要花大力气站在世界各国尤其是中华文化圈的角度,认真吸纳其他国家与地区的多年来母语检测的成功做法加以改进与调整的。充分利用现代教育检测的理论与技术,对现有的语文考试进行改造与提升。这也是我国语文这一母语教育测量不可逆转的发展趋势,迟早将要发生和兑现的现实。
  一、义务教育阶段的语文教育考试实行低限制度。在小学初中阶段,不再参杂进比赛选优的成分,而是从基础从常见常用常错的角度命制试题进行考试。小学的考试应该以语文基础为主,以语言符号的识别掌握以及一些语言基本积累为主,初中则应该以语文基础知识的运用为主,让所学到的一些简单的语文知识能够运用到语文实践之中。让所有的人接受国家或者至少省一级教育行政部门组织的水平测试,让几乎所有的学生都能够只要有了正常学习就能够获得通过。而暂时不能够通过的那一部分极少数学生,通过短暂时间的补习之后就能够在再次考试中获得通过。彻底改变过去高限选优的检测思路,只要通过就行,暂时没有通过的也可以在升一级以后进入课程强制辅导,带着缺陷继续学习。
   二、高中阶段的语文考试实行多元检测。将“教考招”分离开来,教学检测是诊断性的考试,仅仅是平时教学的阶段性的为了寻找问题而进行的考试;毕业考试应该是国家委托的专门从事教育检测与研究的中介机构举行的考试,使得教考分离,这样的检测也应该是过关性的水平考试而非选拔性的择优考试,应该强调基础与实用,强调与社会与生活的接轨,强调现代语文实用能力的达标;招生则是高校自己的事情,对于有语文特殊要求的才组织语文的专门考试,其考试内容可以依据自己的需要有所侧重与选择。接受了基础教育,获得了高中毕业资格的学生,原则上就可以通过多种管道进入高校,如专科学校的登记入学,本科学校的甄别筛选入学(依据毕业考试的相关学科等级),报考重点院校的到委托的考试机构参加指定科目考试的优胜入学。
   三、语文教育考试内容的大幅度调整。将现代社会语文生活中没有实际意义的作为普通公民基本上不使用的语文知识及语文能力从试卷中删除掉,努力学习其他国家其他地区母语教育检测的成功做法,将检测导向紧紧扭向指向现代公民社会,指向世界主流文化。考试的内容应该尽量简洁明了,去掉科举时代仅此一科就承担了的全面考查人的素质的沉重包袱,各个学段都努力明晰自己的考查标准,在简单实用的基础上扩大检测的数量,严格禁止考试难度的随意加大。高中阶段以及高考试题,都不能够再承担着进行语文教育效果以及语文水平的算总账和选尖子沉重任务,要以普通公民而非专门的文员秘书甚至诗人作家的需要的几种主要阅读能力的检测为主,不再进行一些语文知识和不常用语文能力的检查。
    四、写作能力的考试将发生重大变化。写作在现代社会中的地位远远不如农业文明时代了,随着资讯时代的到来,普通公民的阅读要求在提高而写作实践在大幅度减少,时代的发展对人的信息吸纳处理的能力要求在迅速提升,因此,写作在语文考试中的比重必然随着时代的发展而自然下降。虽然实行了网上判阅,作文评分误差的问题仍然没有办法得到解决。没有必要和没有办法,则需要改换思路,学习日本等国的做法,考场上写出的作文只在录取时做参考而不判分不作为录取的依据。当前的情况下,则可将其分值进行分解,如北师大郑国民先生所构想的那样,每20分一道题,分别考查信息整理的概述能力、观点阐释说明的逻辑表达能力和续写小说结尾等的形象表达能力。
    五、网上考试将取代纸笔考试。当社会提倡环保提倡无纸化办公的时候,当我们习惯不习惯地使用着银行卡信用卡智能卡的时候,我们的考试方式也必将随着社会的发展而发展。网络上的考试,在外语考试中,无论是雅思还是托福以及其他,都已经证明能够很好的检测一个人的语言文化水平,就是我国古代的文学文化内容,台湾的同行们在大学入学考试或其他的考试中也非常成功的进行了选择题的命制探索。21世纪的今天,纸笔考试浪费太大,时间也太集中,氛围太过紧张,何况今天对于一般公民的字是否写得漂亮,已经没有那么重要了,少数学校要求的专门的写作能力的检测,也完全可以通过网上写作来进行判定。
    六、语文教育检测结果的表达方式将进行改变。当考试多元化以后,不同的检测类别为不同的目的服务,在不太单一的语文教育检测中的分数就没有必要看重那一分两分了,而是改为等级分制度,这也是世界上绝大多数国家和地区所采用的录取方式,学校依据自己的办学要求和招生实际提出不同学科的等级分要求。或者是无限分数制,即语文考试的试题在网络中是任何人都做不完的,在规定的时间内作对多少得多少分,没有上限。
 对语文考试发展趋势的预测,是建立在社会继续稳定时代继续前进的基础上的思考。当国家下决心认真研究高考制度高考方式高考内容的改革,并投入相当的人力财力狠抓几年十年之后,我国的高考包括语文高考是一定会发生较大的变化。语文高考的变化,必将带来基础教育阶段语文教育与语文考试的一些根本性的改变。

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