注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

善平读书苑

教师读书的地方

 
 
 

日志

 
 

北京小学:走好自己的路  

2010-11-22 09:32:56|  分类: 学校建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

茅卫东

学校简介

北京市宣武区北京小学是中华人民共和国首都唯一以“北京”命名的小学,诞生于1949619日,是建国初期由北京市委亲自组建的规模最大的公立寄宿制学校。学校现有45个教学班,其中住宿班31个,走读班14个,学生1732名,教职工154名,专任教师120名。拥有中学高级教师12名,其中特级教师4名,市区骨干教师41名。

北京小学寄宿教育特色鲜明,学校针对当代独生子女的发展需求,突出了“生活自理、学习自主、行为自尊,健康自强”的“四自”教育思想。近年来,学校把教育科研作为提升办学水平、打造优质教育品牌的重要战略,效绩突出。先后被评为北京市教育科学研究先进学校、北京市基础教育课程改革先进单位、国家基础教育课程改革实验先进学校,办学质量在社会上享有较高的声誉。

 

19946月,北京小学老校长陈玉华离休。这位参与了北京小学的筹建,一辈子与北小“同呼吸、共命运”的老校长深情寄语:“在发展市场经济的新形势下,人们的观念在更新,这对选择教师职业的人是个自我价值考验,对一个有事业心的教师来说,更应‘风物长宜放眼量’。愿我们的教师们沉稳地走好自己的路。”

转眼16年时间过去了,语文特级老师、北京小学现任校长李明新说:“我们没有辜负老校长的期望,我们一直在走自己的路!”

 

一、课题研究——不做别人的试验田

1994年,吴国通接任北京小学校长。他提出,学校要“为教师的发展搭台,为学生的发展铺路”,并极力推动老师们开展教育科研工作。

当时,全国的中小学中做教育科研的很少。即使有,也是挂靠在大学或某个研究机构的课题下,实际是充当了专业研究机构的试验田,为别人提供样本和数据,并不是自己真正独立地搞教育科研。绝大多数的学校重视的只是教学研究,还没有意识到教育科学研究的对学校发展的作用和价值。

北京小学也不例外。1996年之前,老师们的研究基本上停留于经验层面,而且是一种自发性的研究,并没有转化成每一位教师的自觉行为。正是有这样的一个大背景,李明新校长说,自己在1994年之前写了不少教育随笔、诗歌和散文,却没有写过教育论文。

吴国通希望“用一个课题带出一个团队”,他带动全校教师围绕科研课题,学习相关理论著作。同时,他经常告诫老师们,我们不是为做课题而做课题,做课题是为了促进学生的发展,促进教师自身的成长,促进学校办学质量的提升。

在吴国通的引领下,北京小学的教育科研工作日渐走上了正轨,不是几个人做课题,而是人人都在做,每天都在做,最终形成了研究的常态化。

“跟着吴校长一块学理论,搞课题设计,开展课题实践,包括结题会、论证会,我受益匪浅。”李明新回忆道。他的“实”与“活”的语文教学思想正是在这样的研究背景下生成并逐渐丰富,现在已经发展为北京小学构建现代课堂的基本指导思想。

当然,并不是所有的人都能够马上领悟开展教育科研的必要性。李明新当年是学校的科研室主任,每周都要给老师改教育札记。“那时我的孩子还没有出生,但她已经有一个外号叫‘李札札’。老师们说,你每天都要‘逼’着我们写札记,所以就给你家未来的孩子起名叫“李札札”!”

实践是检验真理的唯一标准。以课题为抓手,带动学校发展,使北京小学在名校林立的京城显得更为耀眼。现在,北京小学在职的特级教师有4人,学校教师在各级优质课评比中获一等奖是很正常的事情。今年五月份,北京宣武区举行小学教师优质课评比,北京小学参评的五位教师全部获一等奖。

十多年来,北京小学“以课题促发展”的思想一直没有动摇。稍有不同的是,前些年,老教师比较多,学校要求人人有课题。近几年,老教师大多退休了,新教师多了,他们独立做课题难度较大。于是,学校改以往的分散式研究为以聚合式研究,即以学科带头人为核心,以学科组的具体课题为抓手,10几个人一起研究。

“在北京小学,井然有序而又团结协作的教研氛围已经形成了。”李明新非常自信地说。

 

二、教学改革——先从价值观入手

 

2002年,北京小学和其他学校一道,开始了新课改的历程。

多年来开展教育科研的经验让北京小学的管理者们认识到,新课程的实施必须建立在重建教育教学价值观的基础上,这是深化课改的根本动力。如果没有教育教学观念的提升,只是机械地要求教师掌握一些新的教学方法,诸如利用现代信息技术、开展小组合作探究学习等,最终只能是“穿新鞋,走老路”。

基于这样的认识,学校决定,课改的第一步,先解决教育价值追求问题。学校不忙着让老师们改变课堂教学方式,而是给老师们发放相关书籍,组织学习,交流讨论。慢慢地,老师们取得了共识:新课改应以学习方式变革为重点,培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人,我们的努力目标应该是“让学生发展得更加自主,学习得更加自信,成长得更加健康”。

有了共识,探索就少了许多反复和矛盾。经过八年的努力,北京小学已经形成了“新课时”、“新课程”、“新课堂”的课改特色。

(一)新课时:让学生成长得更健康

200210月开始,北京小学进行了“新课时”的实验探索。学校依据小学生学习心理的特点,将原来每天640分钟的大课,调整为每天830分钟的课时(现在已经调整为前三节课35分钟,后五节课30分钟),重新统筹安排课程、课时。每天设体育、英语课,让学生“天天运动勤健身”,让学生“天天张口说英语”。

“我们可是比教育部早了好几年就提出让孩子每天有一个小时锻炼时间的!”李明新对北京小学有如此远见而感到非常自豪。

(二)新课程:让学生发展得更自主

北京小学一直坚持培养学生的自主发展能力,进入新课改后,这一办学思想自然得到了进一步的强化。李明新说:“学科课程是培养学生自主性的重要途径,但不是唯一。我们需要进一步拓展时空。”为此,北京小学在三级课程的建设中,研制了红领巾社团、假期文化主题实践、自选游学等新颖的校本课程,使学生在活动中生成自主的意识、能力与精神。

记者采访时看到,学校综合楼大厅里正在举行“走进世博会”展览,所有展板的图文都是学生自己动手绘制的。李明新介绍说,这是学校新开发的一门综合性较强的校本课程,目的是要培养学生获取和筛选资料的能力,语言表达能力、艺术想象能力等,同时也是引导学生关注当今科技发展,开拓国际视野。

现在,北京小学有各种学生社团六十多个,校本课程建设也已经由原先的注重新课程数量转到了如何开发出适合不同年段、不同个性学生需要的课程内容上来。“我们已经在考虑自助式校本课程的开发。”李明新说。

(三)新课堂:让学生学习得更自信

课堂生活质量将影响学生的生命质量。”李明新认为,通过课堂培养起小学生自信的学习品质是非常重要的,而要使学生自信地在课堂学习,必须解决好智力系统与动力系统两方面的问题,即“会学”和“爱学”。

经过几年的研究探索,北京小学逐步形成了“实”与“活”的课堂教学文化。所谓“实”,就是教学要体现扎实的教风,把课程目标落到实处,使学生在不同的学段学有所得。所谓“活”,就是教学要目中有“人”,以学定教,从而使教学充满生命的活力。为此,北京小学从目标、方式到评价,进行了全方位、整体性的探索。

新课改使学生自我学习、自我发展能力得到普遍提高。学校也逐步形成了以问题为纽带的教师文化,几百篇课改论文在全国、市区获奖或发表,多门学科的课堂教学均获全国一等奖,一批名优教师在课改中脱颖而出;学校实现了内涵发展,被评为北京市基础教育课改先进校,课改研究成果获北京市人民政府基础教育成果奖,学校在社会上赢得了良好的口碑。

 

三、学校管理——好校长会懂得放权

 

“一个好校长就是一个好学校,这句话是有道理的。但在有的学校,这句话变成了一个好校长就是‘一堂言’。”

李明新认为,校长个人智慧再丰富也代替不了学校集体的智慧,教育改革的落实最终必须依靠老师的专业自觉,所以,学校管理要完成两个转变,即从行政型向学术型转变,从集权型向民主型转变,学校要致力于创建以促进师生发展为本的教学管理,要形成以问题为纽带的教师文化。

为此,2007-2008学年,李明新在任北京小学常务校长时,提出成立教育教学指导委员会,并很快得到了落实。

教育教学指导委员会由学校不同学科的优秀教师组成,二十多人,两年一个任期。先由学校向老师们公示人选,得到认可再由学校发正式聘书。“他们可不是松散的教师社团。”李明新强调。

现在,北京小学要出台一项涉及教育教学管理的规章制度,方案出来后,必须先由教育教学指导委员进行论证,丰富完善,然后才可正式推出。如果学校面临一个管理上的新问题,“教育教学指导委员会就出谋划策,基于实践,先拿出一个东西来”。

除此之外,教育教学委员会还有一些具体事务上有充分的决定权。比如,现在很多学校在给优秀教师出书。在北京小学,学校要为优秀教师出书,不是校长说了算,必须经教育教学指导委员会审定。值不值得出,要不要再修订,指导委员会有决定权。教师的期末考核,也不是教导主任一个人说了算,而是每个老师在学科组述职后,大家无记名投票,最后归教育教学指导委员会最后认定,“因为他们最了解教师”。

李明新说,这样的校园文化就很有正气,老师们不用费心思和领导搞好关系,不用溜须拍马,安心教学,做好研究,该得到的就会得到。

北京小学这几年的改革举措力度不小,成效很大,却又显得有些波澜不惊,一切都是水到渠成,李明新解释说,这是因为北京小学多年来已经形成了一种良好的教师文化,历任的几届校长都有思想,有理想,有教育情怀。

学校的发展,很大程度上与校长对学校管理本质以及学校文化建设的认识有关,校长站得有多高,心胸有多宽,学校管理就走得有多远。”李明新总结道。

  评论这张
 
阅读(318)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017