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胡建军:后六中学的精细化管理实践和思考  

2010-02-22 16:38:41|  分类: 学校建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     首先感谢我们中国教师报,以及我们在座各位领导、专家和知名校长,为我提供这样一个相互学习和交流的平台,这对我来说,不仅是一种鼓励,更是一种鞭笞,不仅是一种压力,更是一种动力,让我走向校长岗位,也仅仅只有三年时间,原来在一个带头镇,现在在一个镇的中学当主任,当时我们后六准备拆并,与各位在座校长来比,无论是管理水平和能力,我还是一个门外汉,今天有幸和各位相聚一趟,我就借此机会,把我们学校近三年在精细化管理方面的一些肤浅的实践和思考,把我们所做的一些工作跟大家做一个汇报和交流。
        分三个方面,一个是把我们学校近三年发展的情况做一个汇报,第二,我们近三年多来在工作中的感受,另外就是我们走出一条低耗高效的成功之路,就是常规+细节+过程就能创造奇迹,这样一个管理模式,我先汇报一下我们学校近几年发展情况。    
     我们在区域规划上面准备拆并,校园13个班级,600多位学生,教职工有43位,其中有两位英语老师是代课老师,学校的校室非常破损,实验室还是80年代的几间平房,阴暗潮湿,师资比较短缺,我们优秀老师不断竞争进城,材料打分包括课堂能力测试,谁得分数高就能进城,三年下来,我们开始2004年过去只有38位老师,三年下来有11位骨干老师竞争进城,去年语文、数学、外语等四位老师都进城了,所以师资相当短缺,所以我们有的体育老师也在上物理,美术老师也在上政治等等,但是这个也并不是办学的一种经验,实际上是无奈之举,优秀的生源不断外流,主要在我们8个自然行政村,前几年每一年有三个学生都要跑到城里去,优秀生源20%的生源尖子生都跑到城里去了,办学条件很难了,这两年领导去我们了那里,设施设备及其简陋,我们就是靠这样的雄心壮志,一方面注重打造学校的精神,另外一方面,打造学校精神,构件团结和谐奋进向上的精神,另一方面我们牢牢坚持,开始八个字,后来又增加八个字,规范科学、求真务实、低耗高效、追求卓越。也就是说办学要有章可循,管理做到科学合理,作风严谨踏实,策略就是低耗高效,一步一个脚印,一年一个台阶,通过两三年的管理,学校的教学教育质量,走向科学发展的健康轨道。特别是我们大家比较认同的就是,严格执行课程计划,从不加班加点,教师、学生的负担都比较轻松,本地区当时通过一年下来,在我们溧阳称之为教育奇迹,因为大家都是加班加点,而且课程不按规范,有的课程增加,有的非中考科目随意的增减等等,就在近三年来,2005、2006、2007年,在这样的师资力量和环境下,我们达到了2005年,位居全市第三,2006年达到全市第一,2007年位居全市第二,在溧阳总共有37所学校,一般我们中考下来,历年的中考农村学校和城区四所学校相比,相差50分左右,通过我们的一年努力,超过两所学校,到2006年超过四所学校,去年还是在全市第二。    
     特别是在溧阳尖子生的招生,有两所高中,录取的学生比例平均是5%左右,我们学校规模排到十四位,那么我们能录取这两所尖子高中班学生第一年30.2%,第二年48.3%,第三年达到40.8%,所以在这样的情况下,通过一年的努力,在溧阳教育界称之为教育奇迹,老百姓特别认同,特别是在我们小小的街道上,那么拆掉乡之后,必须荒凉,在小小的街道上,每一年中考下来,地方老百姓和村委领导,在自发在这条街上挂上横幅,我们老师高兴得看到,写了有这几条横幅,辛勤的园丁,你们辛苦了,后六人民感谢您等等,特别是在今年还有一个,三流的办学条件,一流的教育质量,这就是我们心中的后六中学,一流的师资面前不一定有一流的教学质量,我认为尤其我们初中教学,师资学历、教学水平等并不是决定因素,最关键是工作责任心、态度,所以我感觉到办学首先要信任自己的老师。    
     那么当时一次偶然的机会,就是在2006年的时候,通过一年努力,镇江教育局组织领导到我们溧阳,后来交流以后,自发在溧阳、镇江地区等进行交流,大概三个月的时间,6000人次,到目前为止,教师报记者在扬州偶然听到之后一直联系,后来我讲,如果来的话,接待不招待,那么后来高记者去了之后,对我们学校产生一些浓厚的兴趣,做了两次报道,一年多,来自全国各地大概就有20000人次,自发性比较多。    
     那么从近两三年取得这样的成绩,我们感触颇深有两个方面,一个我深深感觉到学校发展离开不精神引领,第二方面,就是操作层面,实施一条管理模式,低耗高效管理模式,如何来做好常规的问题。    
     下面我把这两个方面具体跟大家汇报一下,学校的发展离不开精神引领,我总感觉到,我认为对一个群体来讲,精神引领是一面无形的旗帜,其实我们学校这三年来发展,最根本就是靠这块,就是靠打造精神,而且我认为精神、文化,不止简单就是搞几份板报,应该深入到每个教职工的头脑中,井冈山精神,不是先有井冈山精神,而是在创造井冈山根据地过程中产生的精神,一个学校的精神,不是随意突然想了就叫学校精神,应该在学校发展构造当中,来不断提炼、打造出来,所以我想就这一点,我就简要说,把我们学校三年来如何构建学校文化、打造精神一些做法跟大家谈。    
     比如说在不同时期通过不同口号,进行不断的引领,争取不断的成功,我记得2004年下半年,刚到后六中学的时候,当时这个学校老师的责任心都开始出现松懈,说不定一学期就崩溃,所以当时提出校长寄语,教育是良心工作,办好一方教育,服务一方百姓,成就一代孩子是后中教师的由衷誓言,就是一种学校的使命,那么这句话现在逐步逐步成为我们学校办学理念,当时提出来,就是要求每位教职工凭着良心、爱心、真心、善心、责任心来从事好自己的工作,当时跟老师交流的时候,就谈到,我讲我们自己在座的老师,也为人父母,自己的孩子读书的话,也得选学校,选老师,选班主任,如果哪个老师作业三天没有批改,课堂不管理孩子的话,说不定到校长那里打小报告,我们现在站在讲台上,作为一名老师,下面这些孩子,这些学生,他们也有父母,他们的父母也是望子成龙,最起码把老师自己的工作做好,不要动不动就讲爱岗敬业,往往越讲,自己都感觉到不好意思,后来跟老师们交流,其他不要讲,也不要讲爱岗敬业,也不要讲一些高调,最起码我们作为一位老师,就凭着良心,课要不要好好备,作业要不要好好改等一些工作做好,实际上就是爱岗敬业,把这些工作做好就是优秀教师。    
     当时跟教职工开玩笑讲,现在社会上,特别是当官的,只要敢管事,不贪污就是好官,所以当时跟老师们交流的时候,产生一些共鸣。那么在学校发展过程中,面对当时的现实问题,我们通过一些口号不断的进行鼓励,比如说当时在学校面临拆并,教职工对学校发展前途比较渺茫的时候,缺乏一种精神,我们就提出后中人人有希望,只有拼搏今天,才有灿烂的明天,我们后六中学看到了希望,面对办学条件艰难,我们现在大部分都是用小黑板,每个教师平均有两块黑板,小米加步枪,照样搞教育,特别是通过我们半年的努力,在2004年下半年,到期末考试的时候,都是全市通考的,就是不加班,不加点,从不上晚自习,在这样的前提下,我们考试通过抓细节、抓过程,初一初二都超过城里一所学校,农村里从来没有学校超过城里的,当时寒假的时候,我们当时非常担心,因为我感觉到,确确实实在教职工冷的时候,我们要热思考,相反在教职工热的时候,我们要冷思考,那个春节我感觉过的是最头疼的时候,但是想到开学之后怎么来引领教职工继续往前走,我有一个习惯,睡觉的时候,床头搁一个小本子,想到什么就记下,后来作为我们学校新学期的思考,释放潜能、挑战自我、抓住机遇、敢于争先。那么这一幅对联成为我们后中的精神支柱,特别是近两三年,我记得通过努力,到了第二年,2006年中考下来之后,我们的中考分一下子达到全市第一,当时害怕在新学期当中,害怕老师们产生一种自负的情绪,当时提出这样一个口号,就是抓住新机遇,迎接新挑战,追求新目标,再创新佳绩,通过这些新,让大家从零开始,寻找我们后中新的增长点,再创我们后中新的辉煌,因为一个群体到了高位的时候,最容易产生一些情绪,所以更要注意。    
     去年交流的人越来越多,有10000多人次,当时老师产生一种浮躁的心情,是不是我们也要加班加点,家长都在想,天天这么多人来人往,学校管理能不能有效,所以当时为了调整我们老师的这种思想问题,所以当时提出来这个口号,规范科学、求真务实、低耗高效、追求卓越,继续走我们自己的路,所以现在成为我们学校管理的宗旨,不是开始就想到,都在实践过程当中,而且这些怎么规范,怎么求真务实,怎么低耗高效,都有一些具体操作。现在这个就成为我们学校管理宗旨。    
     特别是到后一个阶段,我记得去年的时候,上半年放假前,因为老师们有一种成就感,特别是城区的校长都在说我们的教师是不是到城里来,当时38位老师就有11位老师提出来竞争进城,后来就提出这样一个口号,今天我成就后六中学,明天后六中学成就我,我讲现在后六中学离不开我们每位教职工,后来反过来说,就因为你们这样,所以把我也拉上了,我已经下不了马,现在不管什么时候走,下一步怎么办,相反就说,后六中学发展之后,明天的后六中学也能成就我们,所以我们现在老师外出的话,都以我是后六中学为自豪。而且对于对于外来人员的交流越来越多,也怕老师们心态出现问题,有一次做了专题的讲座,我们可以昂扬,但不能张扬,我们可以自豪,但不能自满,我们要务实,但不能浮躁,目前天天有人来我们这里交流,老师们该做的事情还是在做,没有出现一些浮躁的心情,我们学校在精神引领方面,面对当时存在的问题,提出这些口号,进行不断引领,而且这些口号不是空口号,都有一些内涵的东西。    
     我们第二个做法上,就是对于管理者来说,怎么来引领各个层面的管理者,首先我们提出来每位教职工都是管理者,我们认为教职工就是班主任、校长、教导主任、年级组长等管理者,实际上每位教职工都是管理者,门卫也是一个管理者,门卫跟校长的管理是一样的,范围是一样的。对于管理上面我们理解是这样,现在这个也成为,我们提出这样一个理念,就是一头狮子领着一群羊,胜过一只羊领着一群狮子,因为什么,我们的师资力量比较薄弱,而且这两年38位老师11位骨干老师已经走了,我们这个意思就是讲,如果是一群羊的话,但是领头人是狮子,最后这群羊跟着狮子跑,就会变成像狮子一样,相反的话就倒过来,最后狮子跟羊跑的话,就变成像羊一样了,就是引领者很重要,我们始终坚持我们的管理原则,在我们工作实践当中总结出来的,我认为管理不仅要管,更重要在于理,40%管,60%要理,要做到先理后管,多理少管,边理边管,绝不能只管不理,理就是梳理、引导,在遵循教育规律前提下,理顺管与理的关系,真正实现管理的人文化。而且我们倡导我们每位教职工在管理艺术上要做到五心,管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心,我觉得在学校两三年管理当中,真心确实是一把万里钥匙,而且我个人这三年当中体会当中,深深感悟到这样一句话,我认为校长的一言一行是一所学校活化性的制度。比如讲低耗高效,首先要讲校长自己要在一线工作,我们这两年又提升了两位校长,都是担任课,不止一堂课,教育质量都是在前两位,我们还有体育老师教物理,物理教育一直保持在全市第二。    
     第三个做法,比如我们对全体教职工来说,我记得是前年暑假的时候,为了营造切实转变教职工的观念,我们提出增强八大意识,目标意识、引领意识、管理意识、整体意识、竞争忧患、过程、高效、岗位,都在当时培训的时候,都结合我们学校一两年下来,教职工管理当中存在的一些问题,有针对性提出来。第二为了营造一种和谐的校园氛围,我们倡导六多六少,多一点大局,少一点计较,多一点理解,少一点误解,多一点真诚,少一点猜忌,多一点和谐,少一点纷争,多一点爱心,少一点埋怨,多一点奉献,少一点索取。整个三年终打造学校精神方面很多,我认为打造学校的精神,构建和谐校园,在学校工作当中起到基础、指导性、全局性的作用,也就是办好一所学校灵魂所在,没有精神引领的话,群体会比较涣散。这里面我感觉到有一个很简单的例子,比如两位主任,一位主任安排一位老师工作,但是不愿意,但是另外一个主任一讲就愿意,这里面就存在精神上的引领问题,要么我们学校这三年来,能取得这样的良性循环的发展,最根本的就是靠精神引领,我感觉到,虽然是一句口号,每一次都作为校园培训的内容,特别是面对我们教职工,往往有时候搞培训,还不如原汁原味,就是针对学校具体问题,有针对性解决,搞一些培训,有些请一些专家花的钱比较多,或者请不动,甚至请来以后,听了以后也是在云里雾里,也不一定能解决学校的问题。    
     我们学校这几年在精神引领方面,我在这里简单的说一说。    
     最后第三大块,把操作层面跟大家做一个汇报,就是如何来做好常规,抓细节、抓过程,在管理当中,我们管理策略上,就是在三个字上面下工夫,在常规方面抓好,在细节方面从严,在过程方面求实,现在我们先进理念确实太多太多,关键我认为,就是要把这些许多新的理念,哪怕找一个先进的理念,能够化为上升到一种信念,才能真正有用,否则的话都是空洞的理念,现在我们理念确实太多太多,关键真正,首先第一步把这个理念让教职工上升为信念,在行动当中才有效,否则的话,我觉得最先进的理念都是空洞的。
     而且我感觉到现在的教育,我认为健康的教育,首先就要回归到常规,如果常规都没有了,还谈什么素质教育,下面我就具体把三个方面做的一些工作,跟大家做一个交流。
     我认为抓好常规,是开展学校管理工作一个前提,抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性,只有管理行为科学而规范,管理规律才能扎实而有效,因此,抓好常规是开展好学校管理工作的必备的前提,那么在我们学校,在抓常规方面,主要从两个方面落实,我认为学校的常规最重要的首先是课程常规,往往我们一般认为,好像就是抓一些行为规范,我认为最最重要是课程常规。那么课程常规主要两个方面,我们学校从两个方面落实,第一,在抓学校课程管理的时候,首先最基本的要求,要开齐开足,并认真上好,目前我们有些非中考科目,平时讲的副科,很多学校在管理上有一些问题,就是副科少上一点,或者管理不够认真,那我认为,当时在我们学校,在课程开齐开足上面,抓的时候,主要两个方面,一个是刚性这块,就是从制度上落实,聘任的时候不可上这个班的英语,都是交叉性,而且考核上面的副科的考核和主科考核要求一样严格,所谓考核奖金几乎差不多,在我们学校没有副科和主科之比,管理上面要求一样严格,特别我们的校长喜欢听课,我个人这样想,作为校长来说,也不是面面俱到,也不可能每门学科都是专家,那么有的学科你作为一节课去听的话,可能从头到尾听了之后也没有多大的指导意义,但是在我们的学校,我们有一个课堂,就是走课的时间比较多,特别是开始第一节课的时候,几乎每一节课我都要走一遍,在月考核当中是一票否决的,你的副科任意让人去上的话,就是月考核不及格,包括考绩上面,跟主科一样。    
     另外一方面,最主要还是转变老师观念,我们提出副科不认真上,就是搞破坏,当时老师不认同,一开始大家产生一种不同观点,到最后比较认同,为什么副科不认真上,实质就是搞破坏,我们初中教育来讲,初一主要就是语文、数学、英语,如果这些老师课不好好备,作业不好好改的话,这样就是培养学生的坏习惯,所以后来我跟我们的主课老师有意见,为什么副课和主课差不多,主课我们有1/4靠副课老师来负责管理,我们副课管理上,作业认真做,课堂纪律要求严格。前年溧阳教育局领导当道路我们那里去,当时查了我们初二的地理作业,把一个班的地理作业查下来批改28次,而且副课要求抓到位,我们主课老师也高度的认同。而且我认为,如果不认真做,对下一代人是一种“犯罪”,这个是我们课程管理当中一个方面,要开齐开足,必须要认真做好。第二就是严格按课程计划标准执行课时,我认为现在的老师并不是很累,比如说语文和英语,一般来说,按照课时规定来说,一周五课时,现在少上几节副课,多上几节主课,还要上晚自习,这样一来的话,真的是有害无益,本来上语文的话,一天至多两节课,还有6个小时我可以改课,现在给一个班两节课上的话,当然很辛苦,到后来有不好好的备课,人的精力是有限的,我们现在都在讲,提高效率,其实很多都是走入了误区,根本不是提高讲课效率,如果你的课时没有按照标准课程计划来执行的话,就根本谈不上,我们现在搞课题,本来五节课上成八节课,还谈什么45分钟效率,实际上变成不止45分钟,变成70、90分钟在上。
     特别我们做校长,自己在教学当中也有体会,如果初一的时候,我们有的老师语数外课增加一点,可能初一分数质量提高一点,但是上到初三,到后来就不会上,为什么?因为原来教学内容,非要规定五课时上完,要八课时才能,到初三的时候,上到后来就是加班加点也来不及。有的时候我就说,中考的话,本来是规定的时期,但是后来推迟20天,而且这里面还有一个怪圈,当时在课时上面,帮老师转变概念,举这样的例子,农村有两个孩子,一个是穷人的孩子,一个是富人的孩子,穷人的孩子不会乱花钱,相反老板的儿子钱用的大手大脚,200块钱到城里回来的时候路费都没有,我们有的老师也就是这样,我们自己反思一下自己的教学,现在课时多了之后,不但把老师教学风格培养坏了,而且产生高耗低效,一天下来,精力也不好集中。    
     一个是课必须要开齐开足,要力求认真上,第二就是课程计划,执行课时的标准,不能任意增减,是常规管理的做法。再比如说学校常规管理当中,还有一个制度,也是非常重要的常规,我认为制度要公正公平,要追求真实,现在我们社会大环境,就是维护公平正义,学校制度决不是韩信点兵,多多益善,因为有制度执行不力,甚至不执行,形同虚设,比没有制度还要糟糕,前年的时候,有老师到我们那里检查,说我们的制度不够完善,后来我跟他开玩笑讲,我制度就是这么一点,如果你要我制度完善的话,我明天马上可以拿回来,到外面学校复印一下,只是把名字改了一下,我认为不能这样,一定要能讲的清楚制度,我们定制度,必须要执行到位,其实我们的制度不够完善,光一个聘任制,就整体把学校的工作大大推进了,我简单把聘任过程说一下,大家非常认同,在制度面前人人平等,我们学生首先每一年都要重新编班,三年下来,班主任抽签,另外就是教职工的聘任,学期末的时候,宏观的进行调控,到聘任的时候,同一天下午,班主任一层一层的聘,班主任聘任是一锤定音的。在暑假的时候,我记得去年聘任的时候,我们聘任的操作,就是比如说一个年级四个班主任,抽查四个班主任,就在下面,抽查每名老师就写在黑板上,教导主任只是在边上监督,就是这样循环的1234、4321这样的循环,而且这里面有很多的机制在里面,这里面积极的因素非常多,连我们自己有的都没有想到,我们有的时候往往就是校长教导主任去并班,到最后考核的时候,班主任就有意见,到时候就讲,如果那个老师聘到我们班上的话,我们的成绩也不会差,而且这里面,比如说有一个因素,这个老师跟班主任管理风格不同,他可以回避一下,这也是一种优化,我记得,有一次城区校长跟我们交流的时候,师资力量都很强,为什么到后来考试的都不好,原因是什么?因为有一个聘任问题,到时候就认为照顾社会上有关系的,校长主任非要把这个年级当中人为造成一些差距,比如这个班有后门生等,这个班主任定了以后,把这个年级的老师安排到这个班上,到后来班主任跟老师都会产生歧义。    
     还有就是人为把老师分成三六九等,到时候老师就想,在教导主任心目当中,这个班主任都很好,到后来的积极性可想而知。我女儿是初三,在学校住了一年,当时也是天下父母心,我也问问哪个班主任怎么样,但是看看这个班级的任课老师怎么样,但是不可能那么完美,但你可以换学生,但是不能换老师,后来一个老师,是一个会计兼老师,后来跟他交流的时候,他愿意上初三,上下来之后,教育质量不比原来老教师差,甚至略高一点,这里面首先就要信任自己的老师,而且这里面还给校长解决一个最大的困惑,前年我们的两个老师,后来多出一个老师,而且去年刚刚评到高级教师,聘了之后,暑假的时候,教导主任跟我讲,某某英语老师落聘了,那么这个英语老师前年的教育质量在全市37个学校当中排在33名,这个老师水平相当可以,就是学生管理不到位,教育质量比较低下,一下子落聘,后来我跟教导主任讲,把他叫过来,把这个信息反馈给他,他如果对自己提一些要求的话,我们学校可以考虑,但是我们不能给他们安排工作,后来第二天来了以后,如果要是讲评到高级,如果认为好像就是上上副课,也不会给他上,因为你的岗位就是英语老师,后来他来了以后,刚评了高级教师,但是英语落聘了,当时就跟他讲,明天把初一班主任叫过来给加班费,然后这个老师跟四个班主任协商,哪个同意再聘任,后来请来以后,就让这个老师自己跟四个班主任先去协调一下,那么这里面到后来有一个班主任进行调整,我们认同,但是这个英语老师只能上一个班的英语,在前面英语老师课全都安排满了,后来落聘的英语老师就是一节课,学校待遇作为都是一半,后来期末考试达到了第九位,这个老师落聘,从来没有一次在校长、在主任面前讲,为什么没有聘我,因为他要反思自己的教育行为,实际上就是我们这个制度,我感觉到制度不是管人,是育人,是通过育人,我们通过聘任制就是来激发老师,平时要搞好团队意识。    
     这里面产生很多的机制,连我们自己都想不到的东西,那么我讲到一个学校,这两三年光聘任制执行力度到位,我其他方面的工作,平时也不要查哪个老师缺勤等,这个他们到时候会把自己工作做好,如何抓好常规,一个常规有很多很多。    
     第二方面,提提抓严细节,我认为首先要防止一个误区,不能搞复杂化,现在抓细节就是搞复杂,越复杂越好,这个是一种误区,实际上简单就是高效,越简单效率往往越高,我感觉一个是学校制度,如果搞一个方面,有一本书拿出来,我们怎么去操作,如果我们真的去体会的时候,到底怎么去操作,我想一个国家,一部法律这么多部门去操作都很复杂,到底怎么操作,可能讲的很好,讲的严密,讲的很到位,其实操作的时候到底怎么样,所以我感觉到抓细节,那么我们学校在抓严细节上面,主要是从学校校本教育上面抓了细节,比如早读课,当时来到这个学校,英语跟语文老师很辛苦,早晨一到学校就要管老师,当时我跟语文、英语老师,我讲你们是不是要轻松一点,尝试以后,感觉到很有效,当时就是早读课,语文跟英语老师,随便你去不去都无所谓,但是有几个规定性工作要做到,每天放学前,必须在黑板上面把明天早读课内容写在黑板上,写的越具体越好,到第二天下课五分钟,或者上课前五分钟检查一下,看看有什么反馈,因为我们的自习课比较多,这样一来,效果也不会差,老师轻松了,而且学生自主学习能力也加强了。    
     就跟爷爷奶奶带孙子一样,什么时候都在误导,到最后放手的话就麻烦了,确确实实是低耗高效。我们现在教科研有一些搞歪了,尤其搞课题,到后来变复杂了,到后来一大堆资料,后来还评一等奖、二等奖,我想这可能是一些作风。在作业管理上,学生负担重,就重在作业上,问题就在作业上,我们试想想问题就在作业上,而且学生低效无效的作业太多,我们在学生作业上有几个做法,我认为只有科学合理布置作业,才能减轻负担,在我们学校作业管理上有几个弊端,我们学校虽然穷,但是我们学生资料只能订一套,没有老师可以买几本教辅资料,而且对于作业,我认为要懂得科学的放弃,实际上就是一种科学的索取,作业要精选、精炼、精评,布置给学生的作业,老师一定要认认真真的改,否则的话月考核就不及格。我记得当时为了讲作业要科学放弃,古代人下山抓猴子,编了一个笼子,猴子装在笼子里,猴子为了抓一个苹果,连命都没有保住,我们的老师现在就这样,我听一首歌就是爱,就要放手(音译),就像我们大家谈恋爱一样,都是一样的道理,我们有些老师就是爱学生,所以我感觉到有一种爱就叫放手,就是在作业布置上。我们现在都在强调备教材,备学生,我认为1/3的精力还要在备作业上,我们讲晚上做作业到11点、12点,白天上课的效率还有多大,实际上我们学校初一初二的学生放学作业基本上收到,宁可少做一点,要效率。    
     什么叫完成作业,我们老师这个观点要掌握,只要学生把老师布置的作业认认真真做了一遍,就叫完成作业,那么有的学生作业完成的不好,会批评,这样的话,会导致学生会去抄作业,这样的话,就会造成很不好的影响,在遇到这样的情况,老师不应该批评,观念一定要改变,只要学生把我布置的作业认认真真做了一遍,就叫完成作业了。学校的德育工作,应该在予以教学当中,我认为这个就是诚信教育。就是细节上面,根据我们的师资,根据我们的生源,所以我们没有什么课堂模式,但是这几年下来,师资这么薄弱,教育质量还相当不足,我感觉到任何事情都要从实际出发,那么我们课堂45分钟关键就是四个定位,也没有搞什么模式,一个就是教学内容定位,7:2:1的7份为主,复习的时候就是2份为主,尖子生只要把方法教他就可以了,就像女孩子梳辫子一样,第一步,一定要头发全部罗在一起,第二就是教学对象,瞄准中下等学生,我讲老师水平不在高低,学生把老师教的内容掌握到70%就是奇迹,所以我们复习的时候,你们为什么到后来提高这么快,实际上他们到后来复习的时候,把学生搞乱了,特别是在作业上、课堂教学上面,存在这样的问题,这道题我讲了很多,还是有很多学生不会,就说是学生愚蠢,所以我讲是老师的白痴。    
     还有工业衡量标准,还有就是防差工作,我感觉防差比补差更重要,所以我们看到,就是公开课,现在对公开课也有很大的歧义,现在真的有很多的公开课不值得探讨,为了上这一节课,就用了这四节课,那四节课会不会上的好呢?所以我感觉到,事实上公开课要上,原汁原味,上了之后,我讲如果说星期五有公开课,全市通知一下,星期四放学的时候,把课题公布一下,让所有老师把这个课题备好,第二天就去上,无论好还是不好,至少会得到一些经验,我感觉求真务实就是这个道理。我感觉这个课堂,自己有一个思考,我们在课堂上就是抓这四个定位,这三年下来的教育质量相当不错。    
     最后谈一下抓实过程,实际上开展学校管理工作的保障,我们强化质量目标意识,抓住年纪工作重心,初一就是做好中小学衔接工作,抓学生的行为习惯和良好学习习惯培养,第二就是两极分化最严重,年级工作的重点是强化管理等,还有一个,就是三年下来的教育质量,就是抓这个过程,确确实实非常明显,第一学期下来,效果可以说比较惊人。首先四个阶段,围绕四个阶段中心工作,期中考试,就会抓三各环节,第一,是考前宣传发动到位,形成良好学风,第二,考试组织到位,形成良好考风,包括命题、阅卷、监考等等,让学生有十几的体验,学生参加中考的时候跟平时一样,第三最重要的,就是考后分析到位,形成良好的教风。每一次都要抓这三个环节,特别是考核分析,我们往往有的时候,分数统计一下,前一阶段很累,好下来之后,分数统计就歇一会儿,这个反而起反作用了,这个做法特别是特点教育质量方面,确实有效,当然过程有很多,包括教职工月考核也有很多的做法。
       我们在座的校长前辈,各位专家、领导,最后我只能,我感觉到抓好常规,是开展学校管理的前提,抓严细节是管理工作的关键,抓实过程是一个工作保障,最后把近三年自己感悟至深的话跟大家分享,汇报当中有不到的地方,请大家指正。
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