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《北京十一学校行动纲要》摘要  

2011-11-01 10:35:56|  分类: 制度文件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   《北京十一学校行动纲要》是学校办学的纲领性文件,是学校今后6年工作的总纲,每3年一次提交教代会审议,每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。

  第1条:愿景。我们的使命是: 创造适合学生发展的教育,将“十一学生” 塑造成为一个值;把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。

  十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃,成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。

  伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。

  我们的战略目标是:一流的质量;卓越的队伍;能够让教师过体面生活的待遇;成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。

  第3条:战略改进领域。课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。

  第5条:学校着力于培养志远意诚、思方行圆,即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。

 

  通过引导学生进行职业与人生规划,确立远大目标,启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才;诚信做人,让每一位十一学生成为值得信任的人;强化学生自律意识,培养学生自主管理能力;鼓励独立思考,培养有自己想法的学生。

  第6条:师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向,有利于简化程序, 快速响应师生、教育教学的需求。

  第17 勇于担当。十一学生应该胸怀天下,具有民族责任感和历史使命感;应该勇于担当责任,自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难;自觉奉献社会,主动服务他人。志远行近,既胸怀天下,又脚踏实地,具有强烈的自我发展动力。

18 诚实守信。十一学生必须坦诚待人,信守承诺。

19 尊重他人。要尊重父母家人,尊重老师长者,友善同学,学会用谦恭的态度与人交往。

20 拥有感恩之心。别人的帮助让我们获取幸福,帮助他人让我们传递幸福;懂得随时回报他人,并以感恩的态度回报社会。

21 克己让人。具有良好的沟通能力和健全的对话人格,“虽然我不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。”(伏尔泰)坚持平等对话,学会换位思考,设立“道歉日”,培养协商与妥协的能力。

22 领袖气质与谦虚品格。独立思考,具有自己的想法,谦逊而有韧性,质朴而无畏,不怕失败,勇于面对挫折,严于责己,归功他人。关注社会,关心他人,乐于参与,善于决策。主动锻造自己的领导能力。

23 重视学术成就。培养良好的学习态度,注意研究学习规律;踏踏实实,追求良好的学业成绩。

24 全面发展,学有特长。在追求学业好成绩的同时,每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。

25条:良好的师生关系应该亲情如父子母女,友情如同伴朋友,严而有格,爱而不纵。

  第30条: 课程建设应与学校培养目标相一致;课程建设应立足学生成长需求, 符合学生认知规律,尤其要关注不同类型学生的成长需要。

  第35条: 坚持主体教育, 学生能做的, 教师不要包办。

  第36要求学生在什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事。关注学生学习与生活细节。

38条:成功是成功之母。给学生创造更多成功的机会,打造学生的亮点,用成功酿造成功与自信。

   40条:坚持多元评价。多几把评价的尺子, 就多出一批好学生;形成全面、系统、多元的评价体系。

  第42条:重视学生职业与人生规划。

  第43 重视学生情感培养,特别重视学生积极人生态度的培养,重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养,培养学生学会妥协的意识和能力。

 第45条:重视校园欺负现象的解决,设立“同伴关系日”,营造良好的同伴关系

  第47条:调整教学关系,建设新的课堂文化。

  第48将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量,学了要会,会了要对;在没有射中的靶子上再射一箭。

 第50学校通过学分管理,引导学生在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展。

 第52条: 项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。

   第58条: 坚持“哪个层级获得的信息最充分,就在哪个层级做出决策,或者哪个层级的人员参与决策” 的决策原则。

   第63条:要事第一。以战略目标和关键成功因素为依据,区分核心工作与一般性工作;不仅仅是正确地做事,重要的是做正确的事。

  第67条:沟通与协作。“你是天下第一也要由天下第二来帮你”。

  第69标杆学习。定期寻找自己工作领域的制高点;努力在100个细节上比同类学校好1%

  第71风险管理。构建完善的应急机制,努力把学校建设成为一个安全的地方。

  第72管理情绪。当过于情绪化时,控制与矛盾方的正面接触,延迟决策,尽量“忍过一个晚上”。

       74向团结靠拢。不可能没有摩擦,不可能没有碰撞,摩擦、碰撞之后的第一个念头,就应该是向团结靠拢。

 第75 崇尚一流,追求卓越,不怕失败,富有激情与梦想,向着最好和最高的目标而坚忍不拔;相信别人能实现的,我们可以实现得更好。

 第78条: 问题意识。相信办法总比困难多,懂得解决问题才能进步的道理,相信多一个问题,就多一次成长的机会,遇到问题总是以积极的心态寻求解决的办法,以积极的心态和处事方式影响和带动周围的人。

79 理解并尊重他人。包容不同的个性,原谅尚有的缺憾,尊重他人的想法,得理也让人。学会理解与迁就,有许多事情是可以理解的,但不能迁就;而有些事情是可以迁就的,虽然不为我们所理解。注意换位思考,为他人设身处地;“正因为我不愿意做奴隶,所以我同样也不愿意做奴隶主”(林肯)正因为我们不愿意受别人的训斥,所以,也不要轻易训斥别人。

  第80条: 倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器,也是解决问题的有效方法, 许多时候,倾听完了问题也许就解决了。

  第82条:多元思维。寻找中间地带,“你对我也对,”避免两极思维;事情的成功不一定按一种思路完成,有时候按我们的想法办,事情会成功;按别人的思路办,也照样成功。

  第84 省身。要不断地自我反省,从反面意见中吸取营养。能够提得出来的反面意见往往具有我们意想不到的根据,对培养我们的多向思维方式大有裨益;离开了反面意见,很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。

88条: 寻找正确的而不一定是精确的评价。

  第90条:运用非正式表扬。创造各种机会,运用多种方式,发现并展示每个人的闪光点。

  第92条:学校资源建设应该把钱更多地花在离学生最近的地方,教育教学最需要的地方。

  第93条:让最需要资源的人员能够及时方便地获取资源,尽量让使用资源的人有权利合理管理资源。

  第97条:致力于家长与学校思想的统一,成立各层次教师家长委员会,充分利用家长的智慧,让教师、学生、家长的脉搏一起跳动。


(在网络上没有找到《纲要》全文,有全文的朋友请发至我的邮箱,谢谢!)
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